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俄羅斯人不學(xué)預(yù)科語(yǔ)言

俄羅斯不讀預(yù)科語(yǔ)言

摘要

俄羅斯高等教育體系中缺乏針對(duì)外國(guó)學(xué)生的預(yù)科語(yǔ)言課程,這在一定程度上阻礙了外國(guó)學(xué)生尤其是漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生進(jìn)入俄羅斯高校就讀。本文從多角度探討了俄羅斯不設(shè)預(yù)科語(yǔ)言的原因,包括歷史傳統(tǒng)、教育體系、經(jīng)濟(jì)因素及地緣政治影響等,并就如何改善這一問(wèn)題提出相應(yīng)建議。

正文

歷史傳統(tǒng)的影響

俄羅斯的高等教育體系深受其悠久的歷史傳統(tǒng)的影響。在蘇聯(lián)時(shí)期,高等教育主要面向本國(guó)學(xué)生,培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。當(dāng)時(shí),外國(guó)學(xué)生數(shù)量較少,俄語(yǔ)作為母語(yǔ)的學(xué)生占絕大多數(shù)。在這種背景下,俄羅斯高校并未專門設(shè)置針對(duì)外國(guó)學(xué)生的預(yù)科語(yǔ)言課程,而是要求外國(guó)學(xué)生在入學(xué)前自行掌握俄語(yǔ)水平。這一傳統(tǒng)一直延續(xù)到今天,成為了俄羅斯高等教育體系的一個(gè)特點(diǎn)。

教育體系的特點(diǎn)

俄羅斯的高等教育體系與西方國(guó)家存在一些差異。首先,俄羅斯高校普遍重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),而對(duì)通識(shí)教育重視程度較低。其次,俄羅斯高校的教學(xué)模式較為傳統(tǒng),更注重理論知識(shí)的傳授,而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少。這種教育體系的特點(diǎn)決定了俄羅斯高校對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的要求較高,但并未設(shè)置專門的預(yù)科語(yǔ)言課程。相比之下,西方國(guó)家的高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),并為外國(guó)學(xué)生提供專門的語(yǔ)言預(yù)科課程,以助其適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)因素的影響

經(jīng)濟(jì)因素也是導(dǎo)致俄羅斯高校不設(shè)預(yù)科語(yǔ)言課程的一個(gè)重要原因。俄羅斯高校的教育資源相對(duì)有限,主要依賴政府撥款維持運(yùn)轉(zhuǎn)。而外國(guó)學(xué)生往往需要支付較高的學(xué)費(fèi),這給高校帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)收益。但如果要為外國(guó)學(xué)生專門設(shè)置預(yù)科語(yǔ)言課程,不僅需要投入額外的教學(xué)資源,還可能會(huì)影響高校的主要收益來(lái)源,即本國(guó)學(xué)生的教育。在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)有限的情況下,俄羅斯高校更傾向于將有限的資源集中于本國(guó)學(xué)生的培養(yǎng),而無(wú)暇顧及外國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言需求。

地緣政治的影響

地緣政治因素也是造成俄羅斯高校不設(shè)預(yù)科語(yǔ)言課程的一個(gè)重要原因。冷戰(zhàn)時(shí)期,俄羅斯(當(dāng)時(shí)為蘇聯(lián))與西方國(guó)家存在激烈的意識(shí)形態(tài)對(duì)抗,這在一定程度上限制了外國(guó)學(xué)生特別是來(lái)自西方國(guó)家的學(xué)生到俄羅斯學(xué)習(xí)的意愿。即便在冷戰(zhàn)結(jié)束后,俄羅斯與西方國(guó)家的關(guān)系也時(shí)有波動(dòng),這給俄羅斯高校吸引外國(guó)學(xué)生帶來(lái)一定障礙。在這種背景下,俄羅斯高校更傾向于面向本國(guó)學(xué)生,而無(wú)需專門設(shè)置針對(duì)外國(guó)學(xué)生的預(yù)科語(yǔ)言課程。

國(guó)際交流的需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交流的不斷深入,越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生選擇到俄羅斯高校學(xué)習(xí)。然而,由于缺乏針對(duì)外國(guó)學(xué)生的預(yù)科語(yǔ)言培養(yǎng),這些學(xué)生在適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)程中往往會(huì)遇到很大困難。一方面,他們需要在短時(shí)間內(nèi)掌握較高水平的俄語(yǔ),這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn);另一方面,即便最終通過(guò)語(yǔ)言考試入學(xué),由于語(yǔ)言障礙,他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流互動(dòng)方面也會(huì)遇到種種問(wèn)題。這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果,也在一定程度上阻礙了俄羅斯高校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯高等教育體系中缺乏針對(duì)外國(guó)學(xué)生的預(yù)科語(yǔ)言培養(yǎng)課程,這主要源于歷史傳統(tǒng)、教育體系特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)因素和地緣政治影響等多方面原因。盡管近年來(lái),隨著國(guó)際交流的不斷深入,這一問(wèn)題已經(jīng)引起了俄羅斯高校的重視,但要從根本上解決這一問(wèn)題,還需要高校、政府和社會(huì)各方面的共同努力。一方面,俄羅斯高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到預(yù)科語(yǔ)言課程的重要性,并加大對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的投入;另一方面,政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策,為高校提供必要的支持和保障。同時(shí),社會(huì)各界也應(yīng)該通過(guò)多種形式參與其中,共同推動(dòng)俄羅斯高等教育的國(guó)際化進(jìn)程。只有這樣,才能更好地吸引外國(guó)學(xué)生到俄羅斯學(xué)習(xí),促進(jìn)俄羅斯高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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