俄羅斯預(yù)科學(xué)生考試不合格
發(fā)布：2024-06-09 23:59:38 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科掛科
摘要
近年來,越來越多的中國學(xué)生選擇前往俄羅斯學(xué)習(xí),并通過俄羅斯的預(yù)科培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)入俄羅斯大學(xué)。然而,在這個(gè)過程中,許多學(xué)生卻遭遇了"掛科"的困境。本文從多個(gè)角度分析了導(dǎo)致中國學(xué)生在俄羅斯預(yù)科階段出現(xiàn)掛科的原因,包括語言障礙、文化差異、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)能力以及制度缺陷等,并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。希望能為有意前往俄羅斯學(xué)習(xí)的學(xué)生和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供一些建議和參考。
正文
一、語言障礙是主要障礙
對于大多數(shù)中國學(xué)生來說,語言能力無疑是他們在俄羅斯預(yù)科階段面臨的最大挑戰(zhàn)。由于漢語和俄語在語音、語法、詞匯等方面存在較大差異,中國學(xué)生在適應(yīng)俄語授課、參與課堂討論、完成作業(yè)等方面都會(huì)遇到很大困難。此外,俄羅斯的生活環(huán)境也是全俄語環(huán)境,這對中國學(xué)生的俄語應(yīng)用能力提出了更高的要求。有研究顯示,約有三分之二的中國預(yù)科生因?yàn)檎Z言問題而導(dǎo)致掛科。因此,如何提高學(xué)生的俄語水平是解決中國學(xué)生在俄羅斯預(yù)科階段遇到問題的關(guān)鍵。
二、文化差異帶來的挑戰(zhàn)
除了語言障礙之外,文化差異也是導(dǎo)致中國學(xué)生在俄羅斯預(yù)科階段出現(xiàn)掛科的重要原因之一。俄羅斯的教育文化與中國存在較大差異,表現(xiàn)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系等多個(gè)方面。例如,俄羅斯的教學(xué)更注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新,而中國學(xué)生更習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí);俄羅斯的學(xué)習(xí)氛圍較為嚴(yán)肅,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,而中國學(xué)生更習(xí)慣于教師的密切指導(dǎo);俄羅斯的師生關(guān)系更加疏離,而中國學(xué)生則更希望與教師保持密切的互動(dòng)。這些文化差異都會(huì)給中國學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定困擾,增加了他們在預(yù)科階段掛科的可能性。
三、教學(xué)方式的差異
俄羅斯的教學(xué)方式與中國也存在較大差異,這同樣是導(dǎo)致中國學(xué)生在預(yù)科階段出現(xiàn)掛科的一個(gè)重要原因。俄羅斯的教學(xué)更注重學(xué)生的獨(dú)立思考和探究,更多采用小組討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等互動(dòng)式教學(xué)方式,而中國的教學(xué)則更傾向于灌輸式的知識(shí)傳授。這種教學(xué)方式的差異使得中國學(xué)生在適應(yīng)俄羅斯的教學(xué)模式時(shí)會(huì)遇到諸多問題,無法很好地完成課堂任務(wù)和作業(yè)要求,從而增加了掛科的可能性。此外,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置和考核方式也與中國不同,這也給中國學(xué)生帶來了一定的困難。
四、學(xué)習(xí)能力的差異
除了語言、文化和教學(xué)方式的差異之外,中國學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也是導(dǎo)致他們在俄羅斯預(yù)科階段出現(xiàn)掛科的一個(gè)重要因素。相比于俄羅斯學(xué)生,中國學(xué)生在獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力等方面往往存在一定的不足。在俄羅斯的教學(xué)環(huán)境下,這些差距就會(huì)更加凸顯,使得中國學(xué)生很難適應(yīng)俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)模式,從而增加了掛科的風(fēng)險(xiǎn)。此外,中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理能力等也會(huì)影響到他們在俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
五、制度缺陷是深層次原因
除了上述因素之外,俄羅斯預(yù)科教育制度本身也存在一些缺陷,這也是導(dǎo)致中國學(xué)生在此階段出現(xiàn)掛科的深層次原因之一。首先,俄羅斯預(yù)科的招生和培養(yǎng)制度并不完善,存在一定的隨意性,這使得一些未達(dá)標(biāo)的學(xué)生也能進(jìn)入預(yù)科,增加了掛科的可能性。其次,俄羅斯預(yù)科的教學(xué)資源和師資力量也存在一定不足,很難完全滿足中國學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,俄羅斯預(yù)科的管理制度也有待進(jìn)一步完善,缺乏針對性的輔導(dǎo)措施,難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的問題。這些制度性缺陷都加劇了中國學(xué)生在俄羅斯預(yù)科階段出現(xiàn)掛科的風(fēng)險(xiǎn)。
總結(jié)
總的來說,中國學(xué)生在俄羅斯預(yù)科階段出現(xiàn)掛科的原因是多方面的,既有語言障礙、文化差異、教學(xué)方式差異等外部因素,也有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力差異等內(nèi)部因素,還有俄羅斯預(yù)科制度本身存在的缺陷。要解決這一問題,需要從多個(gè)角度入手:一是加強(qiáng)中國學(xué)生的俄語培養(yǎng)和文化適應(yīng),二是推動(dòng)俄羅斯預(yù)科教學(xué)方式的改革創(chuàng)新,三是提高中國學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí),四是完善俄羅斯預(yù)科的招生、培養(yǎng)、管理等制度。只有通過這些綜合措施,才能為中國學(xué)生在俄羅斯預(yù)科階段的學(xué)習(xí)提供有效支持,降低他們遭遇掛科的風(fēng)險(xiǎn)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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