莫斯科大學(xué)預(yù)科疫情當(dāng)前情況
發(fā)布：2024-06-10 14:28:02 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
莫斯科大學(xué)預(yù)科疫情
摘要
2020年初爆發(fā)的新冠疫情對俄羅斯乃至全球教育界造成了巨大沖擊。莫斯科大學(xué)作為俄羅斯最著名的高等學(xué)府之一,其預(yù)科教育也遭受了重創(chuàng)。本文從5個(gè)角度探討了莫斯科大學(xué)預(yù)科在疫情期間所面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對措施:教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、師資團(tuán)隊(duì)的調(diào)整、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的變化、校園管理的創(chuàng)新以及國際交流的受阻。通過深入分析,本文認(rèn)為莫斯科大學(xué)預(yù)科在應(yīng)對疫情沖擊的過程中,不僅提升了在線教學(xué)能力,優(yōu)化了教學(xué)資源配置,同時(shí)也加強(qiáng)了校園管理水平,為未來的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
正文
1. 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
新冠疫情的爆發(fā),迫使莫斯科大學(xué)預(yù)科不得不放棄傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采取線上授課的方式。這對于向來注重師生面對面互動的俄羅斯高等教育來說,無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。為了確保教學(xué)質(zhì)量不受影響,預(yù)科部門迅速組織培訓(xùn),幫助教師掌握使用各種在線教學(xué)軟件和平臺。同時(shí),他們還鼓勵(lì)教師采取混合教學(xué)模式,即將部分課程移到線上進(jìn)行,而保留必要的面授環(huán)節(jié)。這不僅提高了教學(xué)效率,也降低了師生聚集的風(fēng)險(xiǎn)。
與此同時(shí),預(yù)科還加大了對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)支持力度。除了提供穩(wěn)定的在線課程資源,他們還為學(xué)生組織了豐富多彩的線上文化活動,如網(wǎng)絡(luò)討論會、虛擬參觀等,幫助學(xué)生緩解疫情期間的心理壓力,維系學(xué)習(xí)的積極性。此外,預(yù)科還建立了完善的在線輔導(dǎo)和咨詢系統(tǒng),確保學(xué)生能夠隨時(shí)獲得學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活幫助。
總的來說,在教學(xué)模式方面,莫斯科大學(xué)預(yù)科通過快速轉(zhuǎn)型,不僅確保了教學(xué)活動的正常進(jìn)行,而且還豐富了教學(xué)內(nèi)容,提升了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種轉(zhuǎn)變不僅提高了應(yīng)對突發(fā)事件的能力,也為未來預(yù)科教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 師資團(tuán)隊(duì)的調(diào)整
面對教學(xué)模式的急劇變革,莫斯科大學(xué)預(yù)科也不得不對師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先,他們加大了對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的投入。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)課程,幫助教師熟練掌握各類在線教學(xué)工具的使用,提高他們的信息化教學(xué)能力。與此同時(shí),預(yù)科還鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)習(xí),形成良性的教學(xué)氛圍。
與此同題,預(yù)科還重視教師的心理健康狀況。疫情期間,教師不僅要適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,還要面臨諸如隔離、焦慮等心理壓力。為此,預(yù)科專門組織心理健康講座,幫助教師緩解壓力,維持良好的心理狀態(tài)。同時(shí),他們還為教師提供了靈活的工作安排,比如適當(dāng)減少工作時(shí)間,提供在家辦公等措施,以減輕教師的負(fù)擔(dān)。
此外,預(yù)科還加大了優(yōu)秀教師的引進(jìn)力度。他們不僅提高了教師的薪酬待遇,還為他們創(chuàng)造了良好的職業(yè)發(fā)展空間,以吸引更多優(yōu)秀人才加入。通過這些措施,莫斯科大學(xué)預(yù)科不僅穩(wěn)定了現(xiàn)有師資隊(duì)伍,同時(shí)也為未來的教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的變化
對于學(xué)生來說,疫情期間的在線學(xué)習(xí)無疑給他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來了很大的變化。首先,學(xué)生需要克服自律性不強(qiáng)、注意力容易分散等問題,才能適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的新環(huán)境。為此,預(yù)科不僅為學(xué)生提供了詳細(xì)的在線學(xué)習(xí)指南,還設(shè)置了各種獎勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,學(xué)生的課外活動也受到了很大影響。疫情防控措施限制了學(xué)生的校園生活,許多社團(tuán)活動和文化交流活動不得不暫?；蚋臑榫€上進(jìn)行。為了彌補(bǔ)這一缺失,預(yù)科積極組織各種線上活動,如虛擬社團(tuán)、在線講座等,幫助學(xué)生豐富校園生活,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。同時(shí),他們還為學(xué)生提供了心理咨詢服務(wù),幫助他們更好地應(yīng)對疫情期間的焦慮和壓力。
此外,疫情還給學(xué)生的學(xué)習(xí)評估帶來了變化。由于無法采取傳統(tǒng)的紙筆考試方式,預(yù)科部門改用網(wǎng)上考試、作業(yè)報(bào)告等方式進(jìn)行評估。這不僅提高了考核的靈活性,也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升?？偟膩碚f,在疫情沖擊下,莫斯科大學(xué)預(yù)科不僅幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且還注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),為未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
4. 校園管理的創(chuàng)新
除了教學(xué)模式和師資隊(duì)伍的調(diào)整,疫情還倒逼莫斯科大學(xué)預(yù)科在校園管理方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。首先,他們加強(qiáng)了校園環(huán)境的消毒和防疫措施。除了定期消毒公共區(qū)域,預(yù)科還為師生配備了口罩、測溫儀等防疫物資,并要求所有人佩戴口罩、保持社交距離等。同時(shí),他們還建立了完善的健康監(jiān)測系統(tǒng),對師生的健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和管理。
其次,預(yù)科部門積極探索校園資源的優(yōu)化配置。由于學(xué)生減少,許多教學(xué)樓和宿舍樓處于閑置狀態(tài)。為了節(jié)約成本,預(yù)科部門對校園資源進(jìn)行了合理調(diào)整,將部分閑置區(qū)域改造成臨時(shí)隔離區(qū)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。這不僅提高了校園資源的利用率,也為未來的發(fā)展留出了更多空間。
此外,疫情還加速了預(yù)科信息化管理水平的提升。他們大幅增加了網(wǎng)絡(luò)視頻會議、遠(yuǎn)程辦公等在線協(xié)作工具的使用,提高了行政效率。同時(shí),預(yù)科還積極探索基于大數(shù)據(jù)和人工智能的智慧校園建設(shè),以更好地實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理?？偟膩碚f,在疫情的推動下,莫斯科大學(xué)預(yù)科在校園管理方面進(jìn)行了積極的創(chuàng)新,為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5. 國際交流的受阻
作為俄羅斯頂尖高校的預(yù)科部門,莫斯科大學(xué)一直非常重視國際交流合作。然而,新冠疫情的爆發(fā),卻嚴(yán)重阻礙了這一進(jìn)程。首先,由于各國實(shí)施了嚴(yán)格的入境管制措施,許多外國學(xué)生無法如期到莫斯科大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)。這不僅影響了預(yù)科的國際化進(jìn)程,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃帶來了很大困擾。
其次,疫情也給原有的國際合作項(xiàng)目帶來了巨大挑戰(zhàn)。許多師生交流活動、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等不得不被迫暫?；蛉∠?。即便是在線合作,也因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、時(shí)差等因素而受到較大影響。這不僅降低了合作的實(shí)效性,也在一定程度上影響了預(yù)科的國際知名度和影響力。
為了應(yīng)對這一困境,預(yù)科部門積極探索線上國際交流的新模式。他們嘗試采用視頻會議、在線論壇等方式,與國外高校開展虛擬交流活動。同時(shí),他們還加強(qiáng)了與海外校友的聯(lián)系,通過他們搭建起線上交流平臺。總的來說,在疫情沖擊下,預(yù)科的國際交流面臨諸多挑戰(zhàn),但他們?nèi)栽诓粩嗵剿餍碌暮献鞣绞?以期最大限度地彌補(bǔ)疫情帶來的損失。
總結(jié)
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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