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俄語(yǔ)預(yù)科課程詞匯量

俄語(yǔ)預(yù)科單詞量

摘要

本文探討了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生所需掌握的單詞量問(wèn)題。首先分析了俄語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度,指出了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)需要大量詞匯積累的必要性。接著從學(xué)習(xí)效率、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多個(gè)角度論證了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握2000-3000個(gè)單詞。文章最后總結(jié)了相關(guān)建議,希望能為俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)提供參考。

正文

俄語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度

俄語(yǔ)作為一種斯拉夫語(yǔ)系的語(yǔ)言,在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等諸多層面都與漢語(yǔ)存在較大差異,被公認(rèn)為是一門(mén)極其困難的外語(yǔ)。其中,詞匯量的積累是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。俄語(yǔ)單詞自身具有復(fù)雜的詞形變化,加之俄語(yǔ)詞匯中存在大量與英語(yǔ)、漢語(yǔ)等語(yǔ)言完全不同的概念,記憶和掌握俄語(yǔ)詞匯無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生必須投入大量精力來(lái)積累廣泛的詞匯知識(shí),為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)效率與詞匯量

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率很大程度上取決于學(xué)習(xí)者掌握的單詞量。對(duì)于俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生而言,詞匯量的多寡直接影響到其理解課堂講授內(nèi)容、閱讀俄語(yǔ)文獻(xiàn)、進(jìn)行口語(yǔ)交流等各個(gè)方面的能力。研究表明,掌握2000-3000個(gè)常用俄語(yǔ)單詞可以達(dá)到基本的交流水平,而想要流利地使用俄語(yǔ),學(xué)習(xí)者需要積累5000-7000個(gè)單詞。因此,俄語(yǔ)預(yù)科階段應(yīng)當(dāng)重視單詞量的培養(yǎng),幫助學(xué)生盡快達(dá)到使用俄語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的基本要求。

教學(xué)目標(biāo)與詞匯量

俄語(yǔ)預(yù)科作為俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的鋪墊,其教學(xué)目標(biāo)是為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),預(yù)科階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生初步掌握俄語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等各方面知識(shí),并初步具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力。在詞匯方面,預(yù)科階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生掌握2000-3000個(gè)常用單詞,為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在預(yù)科階段就建立起扎實(shí)的詞匯儲(chǔ)備,才能更好地適應(yīng)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí),提高整體的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與詞匯量

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。對(duì)于俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),如果僅僅把學(xué)習(xí)俄語(yǔ)視為一項(xiàng)必修課程,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),則很難保持長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和投入。相反,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的詞匯積累對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,就會(huì)主動(dòng)投入大量精力來(lái)學(xué)習(xí)和掌握更多的單詞。因此,俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)俄語(yǔ)、積累詞匯的內(nèi)在動(dòng)機(jī),激發(fā)他們自主、主動(dòng)地投入到詞匯學(xué)習(xí)中來(lái),從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)方法與詞匯量

教學(xué)方法的優(yōu)劣也會(huì)對(duì)學(xué)生的詞匯量產(chǎn)生重要影響。傳統(tǒng)的記憶式詞匯教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶單詞,缺乏對(duì)詞匯的深入理解。而基于情境的詞匯教學(xué),則能幫助學(xué)生將單詞與實(shí)際語(yǔ)境建立聯(lián)系,加深對(duì)詞匯的掌握。此外,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué),也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之,俄語(yǔ)預(yù)科教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,幫助學(xué)生高效地積累詞匯量。

總結(jié)

綜上所述,俄語(yǔ)作為一門(mén)極其復(fù)雜的外語(yǔ),其學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入大量精力來(lái)積累廣泛的詞匯知識(shí)。對(duì)于俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生而言,掌握2000-3000個(gè)常用單詞不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求,也是提高學(xué)習(xí)效率、適應(yīng)后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必然需求。為此,預(yù)科階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),采用多樣化的教學(xué)方法,幫助學(xué)生高效地積累詞匯量,為今后的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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