俄羅斯預(yù)科生目前使用的教材數(shù)量情況如何？
發(fā)布：2024-06-14 08:25:39 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯讀預(yù)科用書多嗎現(xiàn)在
摘要
本文探討了當(dāng)前俄羅斯預(yù)科教育中教材使用的現(xiàn)狀。通過從多個(gè)角度分析俄羅斯預(yù)科生的學(xué)習(xí)需求、教材編撰情況、教材選用標(biāo)準(zhǔn)、教材市場(chǎng)供給以及教材使用效果等方面，發(fā)現(xiàn)俄羅斯預(yù)科用書數(shù)量日益增多,但質(zhì)量參差不齊,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。文章最后提出了完善俄羅斯預(yù)科教材體系的幾點(diǎn)建議,以期為相關(guān)領(lǐng)域的教材建設(shè)提供參考。
正文
一、俄羅斯預(yù)科生的學(xué)習(xí)需求
俄羅斯預(yù)科教育是為即將入讀俄羅斯高校的外國留學(xué)生提供的一種專門教育形式。預(yù)科教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生快速掌握俄語語言知識(shí),同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)異國文化環(huán)境的能力以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此,預(yù)科生的學(xué)習(xí)需求可以概括為語言技能、學(xué)習(xí)技能和專業(yè)基礎(chǔ)三個(gè)層面。首先,語言技能是預(yù)科教育的核心內(nèi)容,學(xué)生需要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)俄語語法、詞匯、聽說讀寫等方面的知識(shí),提高俄語水平。其次,學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)是預(yù)科教育的重要任務(wù)之一,預(yù)科生需要掌握高效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。最后,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是預(yù)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一,不同專業(yè)的預(yù)科生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜上所述,俄羅斯預(yù)科生的學(xué)習(xí)需求是多層面的,教材建設(shè)必須全面滿足這些需求。
二、俄羅斯預(yù)科教材編撰情況
近年來,隨著俄羅斯高等教育國際化進(jìn)程的加快,俄羅斯預(yù)科教育也得到了快速發(fā)展。為滿足不同國籍預(yù)科生的學(xué)習(xí)需求,俄羅斯各高校和出版社紛紛編撰了大量的預(yù)科教材。從教材的編撰情況來看,主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):首先,教材主要由俄羅斯高校自行編撰,出版社的參與程度較低。這導(dǎo)致教材的質(zhì)量參差不齊,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其次,教材多針對(duì)特定院?；?qū)I(yè)設(shè)計(jì),針對(duì)性較強(qiáng),但系統(tǒng)性不足,難以適用于其他院校或?qū)I(yè)。再次,教材內(nèi)容過于注重語言知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。最后,教材編撰過程缺乏對(duì)預(yù)科生學(xué)習(xí)需求的深入調(diào)研和分析,難以真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求?？偟膩碚f,當(dāng)前俄羅斯預(yù)科教材編撰還存在一定的問題,亟需進(jìn)一步完善。
三、俄羅斯預(yù)科教材選用標(biāo)準(zhǔn)
作為預(yù)科教育的重要載體,教材的選用標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到教學(xué)效果。從俄羅斯預(yù)科教材的選用標(biāo)準(zhǔn)來看,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,語言針對(duì)性是最基本的選用標(biāo)準(zhǔn)。教材必須針對(duì)不同母語背景的預(yù)科生,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的語言訓(xùn)練內(nèi)容,以幫助他們快速提高俄語水平。其次,專業(yè)針對(duì)性也是重要的選用標(biāo)準(zhǔn)。不同專業(yè)的預(yù)科生需要學(xué)習(xí)不同的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),教材必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。再次,學(xué)習(xí)針對(duì)性是另一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)預(yù)科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,文化針對(duì)性也是選用標(biāo)準(zhǔn)之一。教材應(yīng)當(dāng)融入俄羅斯的文化元素,幫助預(yù)科生盡快適應(yīng)異國文化環(huán)境?？偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教材的選用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)兼顧語言、專業(yè)、學(xué)習(xí)和文化等多個(gè)維度,以最大限度地滿足預(yù)科生的學(xué)習(xí)需求。
四、俄羅斯預(yù)科教材市場(chǎng)供給
隨著俄羅斯預(yù)科教育的快速發(fā)展,預(yù)科教材的市場(chǎng)供給也日益豐富。從教材的供給情況來看,主要包括以下特點(diǎn):首先,教材供給主體較為多元化。除了俄羅斯高校自編的教材,還有一些專門的教材出版機(jī)構(gòu)也開始進(jìn)入這一市場(chǎng),提供針對(duì)性的預(yù)科教材。這在一定程度上豐富了市場(chǎng)供給。其次,教材類型較為豐富。除了基礎(chǔ)的語言教材,還有針對(duì)性的專業(yè)基礎(chǔ)教材,以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的輔助性教材。這滿足了不同預(yù)科生的個(gè)性化需求。再次,教材質(zhì)量參差不齊。盡管市場(chǎng)供給較為豐富,但并非所有教材都能真正滿足預(yù)科生的需求,存在一定的質(zhì)量問題。最后,教材價(jià)格相對(duì)較高。由于研發(fā)和出版成本的增加,預(yù)科教材的價(jià)格也相對(duì)較高,給預(yù)科生的學(xué)習(xí)帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?？偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教材市場(chǎng)供給情況總體較為良好,但仍需進(jìn)一步優(yōu)化和完善。
五、俄羅斯預(yù)科教材使用效果
教材的最終目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué),因此教材使用效果是評(píng)判教材質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。從俄羅斯預(yù)科生使用教材的效果來看,主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):首先,語言技能的提升效果較為顯著。通過使用針對(duì)性的語言教材,大多數(shù)預(yù)科生的俄語水平都有了明顯提高。其次,學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)效果一般。大部分教材還是過于注重語言知識(shí)傳授,忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力提升較為有限。再次,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握效果參差不齊。由于教材針對(duì)性不強(qiáng),不同專業(yè)預(yù)科生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度差異較大。最后,文化適應(yīng)效果一般。盡管教材中融入了一定的俄羅斯文化元素,但預(yù)科生在真正適應(yīng)異國文化環(huán)境方面仍存在一定困難?？偟膩碚f,現(xiàn)有預(yù)科教材在幫助預(yù)科生提高語言技能方面效果較好,但在培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、傳授專業(yè)知識(shí)以及文化適應(yīng)方面還有待進(jìn)一步提升。
總結(jié)
綜上所述,當(dāng)前俄羅斯預(yù)科用書數(shù)量日益增多,但質(zhì)量參差不齊,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。主要存在以下問題:1.教材編撰缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量參差不齊;2.教材內(nèi)容過于注重語言知識(shí)傳授,忽視學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng);3.教材選用標(biāo)準(zhǔn)不夠完善,難以全面滿足預(yù)科生的需求;4.教材市場(chǎng)供給雖有豐富,但質(zhì)量良莠不齊,價(jià)格相對(duì)較高;5.教材使用效果存在一定局限性,難以全面提升預(yù)科生的學(xué)習(xí)效果。為此,我們建議:1.制定統(tǒng)一的俄羅斯預(yù)科教材編撰標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教材編寫質(zhì)量;2.在教材設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)兼顧語言、專業(yè)、學(xué)習(xí)和文化等多個(gè)維度,促進(jìn)預(yù)科生全面發(fā)展;3.完善預(yù)科教材選用標(biāo)準(zhǔn),突出針對(duì)性和實(shí)用性;4.鼓勵(lì)更多主體參與預(yù)科教材編撰,促進(jìn)教材市場(chǎng)健康發(fā)展;5.加強(qiáng)對(duì)教材使用效果的跟蹤評(píng)估,不斷優(yōu)化教材內(nèi)容和形式。只有這樣,才能進(jìn)一步完善俄羅斯預(yù)科教材體系,為預(yù)科教育的發(fā)展提供有力支撐。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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