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俄羅斯預(yù)科學(xué)生延遲畢業(yè)的情況普遍嗎?

俄羅斯預(yù)科延簽率高嗎

摘要

近年來(lái),隨著俄羅斯教育改革的不斷深入,留俄學(xué)生的預(yù)科延簽率引起了廣泛關(guān)注。本文從多角度探討了造成這一現(xiàn)象的原因,并對(duì)其進(jìn)行了深入分析。通過(guò)對(duì)預(yù)科延簽率影響因素的分析,提出了提高預(yù)科學(xué)習(xí)質(zhì)量、優(yōu)化預(yù)科教學(xué)模式、加強(qiáng)政策支持等建議,以期為相關(guān)決策提供參考。

正文

1. 預(yù)科學(xué)習(xí)強(qiáng)度高,學(xué)業(yè)壓力大

俄羅斯的預(yù)科課程安排通常非常緊張,學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能。以俄羅斯語(yǔ)言預(yù)科為例,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作等基礎(chǔ)內(nèi)容,還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)俄羅斯文化、歷史、地理等廣泛的相關(guān)知識(shí)。同時(shí),預(yù)科課程還包括各專業(yè)的基礎(chǔ)課程,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,這些課程的難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度也非常大。面對(duì)如此密集的課業(yè)安排,許多留俄學(xué)生難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),最終導(dǎo)致延期畢業(yè)。此外,預(yù)科的課程考核也非常嚴(yán)格,學(xué)生需要通過(guò)各類考試才能獲得學(xué)位,這無(wú)疑加大了他們的學(xué)習(xí)壓力。綜上所述,預(yù)科學(xué)習(xí)強(qiáng)度高、學(xué)業(yè)壓力大是造成延簽率上升的重要原因之一。

2. 語(yǔ)言水平參差不齊,適應(yīng)困難

俄羅斯的預(yù)科課程主要面向具有不同語(yǔ)言基礎(chǔ)的留學(xué)生,因此學(xué)生的語(yǔ)言水平參差不齊。有些學(xué)生由于之前接觸俄語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少,在預(yù)科階段難以快速適應(yīng)俄語(yǔ)教學(xué),在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上遇到很大困難。這不僅影響了他們的課程學(xué)習(xí),也可能導(dǎo)致最終無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言考試,從而無(wú)法如期完成預(yù)科學(xué)習(xí)。此外,俄羅斯的生活方式、飲食習(xí)慣、氣候條件等與學(xué)生的家鄉(xiāng)存在較大差異,這對(duì)于來(lái)自不同文化背景的留學(xué)生來(lái)說(shuō)也需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較差或文化適應(yīng)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),這些差異可能加劇了他們?cè)陬A(yù)科階段的學(xué)習(xí)壓力,進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此,語(yǔ)言水平參差不齊和文化適應(yīng)困難也是造成預(yù)科延簽率上升的重要因素。

3. 預(yù)科教學(xué)模式有待優(yōu)化

目前,俄羅斯的預(yù)科教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題有待優(yōu)化。首先,預(yù)科課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于知識(shí)灌輸,缺乏針對(duì)性的技能培養(yǎng)。大部分預(yù)科課程注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言聽說(shuō)讀寫能力,而忽視了其他技能,如批判性思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力等,這與現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差距。其次,教學(xué)方法過(guò)于單一,缺乏互動(dòng)性和靈活性。大多數(shù)預(yù)科課程采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),鮮有小組討論、案例分析、實(shí)踐環(huán)節(jié)等互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。再次,預(yù)科教學(xué)資源和師資力量也有待進(jìn)一步優(yōu)化。一些預(yù)科院校教學(xué)設(shè)備陳舊,圖書館藏書較少,不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;教師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也參差不齊,對(duì)于教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新相對(duì)滯后。這些問(wèn)題的存在都可能影響預(yù)科教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增加延期畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

4. 獎(jiǎng)助政策支持力度不足

俄羅斯的留學(xué)生獎(jiǎng)助政策雖然有所改善,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,整體支持力度還不太夠。一方面,俄羅斯政府提供的獎(jiǎng)學(xué)金名額和金額相對(duì)有限,無(wú)法滿足所有預(yù)科留學(xué)生的需求。另一方面,一些高校的獎(jiǎng)助政策也存在問(wèn)題,如獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、申請(qǐng)流程繁瑣等,影響了學(xué)生獲得資助的積極性。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較為困難的留學(xué)生來(lái)說(shuō),這無(wú)疑加大了其在預(yù)科階段的生活壓力,可能影響學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而增加延期畢業(yè)的可能性。此外,俄羅斯的醫(yī)療保險(xiǎn)制度對(duì)留學(xué)生的覆蓋也相對(duì)不足,學(xué)生的就醫(yī)、住宿等基本生活需求得不到充分保障,這無(wú)疑加重了他們的生活負(fù)擔(dān)??偟膩?lái)說(shuō),預(yù)科留學(xué)生的獎(jiǎng)助政策支持力度不足,是造成延簽率居高不下的又一重要原因。

5. 就業(yè)前景不太樂(lè)觀

近年來(lái),俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨一定挑戰(zhàn),就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之加大。這對(duì)于即將畢業(yè)的預(yù)科留學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不利因素。一方面,俄羅斯本地學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,對(duì)于外籍留學(xué)生來(lái)說(shuō),獲得理想工作的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。另一方面,俄羅斯的簽證政策對(duì)于留學(xué)生的就業(yè)也存在一定限制,一些學(xué)生可能因?yàn)闊o(wú)法獲得工作簽證而無(wú)法順利留在俄羅斯就業(yè)。這無(wú)疑降低了預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加了他們延期畢業(yè)的可能性。此外,一些學(xué)生在預(yù)科階段便開始考慮未來(lái)的就業(yè)前景,擔(dān)心畢業(yè)后難以找到理想的工作,這也可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力下降,進(jìn)而拖延了學(xué)習(xí)進(jìn)度。總之,就業(yè)前景不太樂(lè)觀是造成俄羅斯預(yù)科延簽率高的又一重要原因。

總結(jié)

通過(guò)對(duì)造成俄羅斯預(yù)科延簽率高的多方面原因進(jìn)行分析,我們可以得出以下結(jié)論:1)預(yù)科學(xué)習(xí)強(qiáng)度高、學(xué)業(yè)壓力大;2)學(xué)生語(yǔ)言水平參差不齊,文化適應(yīng)能力不足;3)預(yù)科教學(xué)模式有待優(yōu)化,教學(xué)資源和師資力量有待提升;4)留學(xué)生獎(jiǎng)助政策支持力度不足,生活保障措施相對(duì)滯后;5)就業(yè)前景不太樂(lè)觀,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該從完善預(yù)科教學(xué)管理、優(yōu)化獎(jiǎng)助政策支持、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等方面著手,切實(shí)提高預(yù)科留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)率,為培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際人才貢獻(xiàn)力量。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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