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預(yù)科不可能學(xué)會(huì)俄語(yǔ)

預(yù)科根本學(xué)不會(huì)俄語(yǔ)

摘要:

在中國(guó)的許多預(yù)科班中,學(xué)生們通常需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)作為必修課程。然而,對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)俄語(yǔ)似乎是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。本文將從多個(gè)角度探討預(yù)科生為什么很難學(xué)會(huì)俄語(yǔ)。

正文:

角度一:語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

俄語(yǔ)是一種擁有復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和不同音系的語(yǔ)言。對(duì)于習(xí)慣了漢語(yǔ)和英語(yǔ)這類(lèi)較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則和發(fā)音可能會(huì)十分困難。例如,俄語(yǔ)中有六種格,而且名詞的性、數(shù)、格還要進(jìn)行變化,這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。

角度二:文字形式的難度

俄語(yǔ)采用的是西里爾字母,這是一種與拉丁字母和漢字完全不同的文字系統(tǒng)。對(duì)于很多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),這些陌生的字母會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度。他們不僅需要掌握字母的形狀和發(fā)音,還需要適應(yīng)完全不同的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

角度三:文化差異的影響

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯,還涉及到學(xué)習(xí)該語(yǔ)言背后的文化和習(xí)俗。俄羅斯是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家,對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解俄羅斯文化的背景和特點(diǎn)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。這種文化背景的不同會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

角度四:學(xué)習(xí)環(huán)境的不利因素

在中國(guó)的許多預(yù)科學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中,俄語(yǔ)通常是作為一門(mén)選修課程來(lái)開(kāi)設(shè)的。這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)的時(shí)間和精力可能不如主修課程來(lái)得充分。另外,由于俄語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)緊缺,很多學(xué)校的俄語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量也參差不齊,這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

角度五:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的問(wèn)題

最后一個(gè)角度是學(xué)生自身的問(wèn)題。有些學(xué)生可能對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)并不感興趣,或者缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí),特別是對(duì)于一門(mén)復(fù)雜的外語(yǔ)來(lái)說(shuō),持之以恒和刻苦學(xué)習(xí)是非常重要的。如果學(xué)生不能克服自身的問(wèn)題,那么即使再好的教學(xué)資源也難以取得好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié):

綜上所述,預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)會(huì)面臨諸多困難。從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文字形式、文化差異、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生自身等多個(gè)角度來(lái)看,俄語(yǔ)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一門(mén)難以掌握的外語(yǔ)。然而,只要學(xué)生們能夠克服這些困難,付出更多的努力和時(shí)間,相信他們也能夠在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得成功。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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