圣彼得堡預(yù)科生曠課現(xiàn)象
發(fā)布：2024-03-31 15:08:03 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
圣彼得堡預(yù)科曠課現(xiàn)象研究
摘要：圣彼得堡預(yù)科學(xué)院是俄羅斯最著名的高等教育機(jī)構(gòu)之一，承擔(dān)著為大學(xué)生提供基礎(chǔ)教育的重要角色。近年來，該學(xué)院出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的學(xué)生曠課現(xiàn)象，這不僅影響學(xué)生個人的學(xué)業(yè)成績，還可能影響學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。本文從五個角度對圣彼得堡預(yù)科曠課現(xiàn)象進(jìn)行了研究：學(xué)生個人因素、課程設(shè)置、教學(xué)方法、家庭環(huán)境以及社會環(huán)境。
學(xué)生個人因素
學(xué)生個人素質(zhì)的差異是導(dǎo)致曠課現(xiàn)象的重要原因之一。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時間管理能力、心理健康狀況等方面。部分學(xué)生由于缺乏自律能力，不能有效管理自己的學(xué)習(xí)與休息時間，導(dǎo)致上課時精力無法集中，因而選擇曠課。
課程設(shè)置問題
圣彼得堡預(yù)科學(xué)院的課程設(shè)置也是導(dǎo)致學(xué)生曠課的一個重要因素。一方面，部分課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣和未來職業(yè)規(guī)劃不符，學(xué)生對這些課程的興趣不高，因而缺乏上課的動力。另一方面，課程難度存在較大差異，部分課程對學(xué)生來說過于簡單或者過于困難，難以吸引學(xué)生的持續(xù)關(guān)注。
教學(xué)方法單一
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法在圣彼得堡預(yù)科學(xué)院仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這種教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上感到枯燥乏味。與此同時，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)的即時價值和長遠(yuǎn)意義。
家庭環(huán)境影響
學(xué)生的家庭環(huán)境同樣對其是否選擇曠課產(chǎn)生重要影響。在家庭教育方面，家長的教育理念、對孩子的關(guān)注程度以及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等因素都可能間接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。特別是家庭關(guān)系緊張或者家長忽視對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心和指導(dǎo)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理。
社會環(huán)境的影響
社會環(huán)境的變化也對學(xué)生的曠課行為產(chǎn)生了影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，分散了學(xué)習(xí)的注意力，嚴(yán)重時甚至影響正常的學(xué)習(xí)和生活。此外，社會上一些不正當(dāng)?shù)膬r值觀念也可能誘導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)業(yè)，認(rèn)為有更多的“捷徑”可以取得成功。
總結(jié)
總的來說，圣彼得堡預(yù)科學(xué)院學(xué)生曠課現(xiàn)象的原因是多方面的，涉及到學(xué)生個人、課程設(shè)置、教學(xué)方法、家庭及社會環(huán)境等多個方面。因此，解決曠課現(xiàn)象不應(yīng)單一從某個角度出發(fā)，而需要學(xué)院、教師、學(xué)生及家庭等多方共同努力，從改善課程內(nèi)容、多樣化教學(xué)方法、加強(qiáng)師生溝通、優(yōu)化家庭教育以及引導(dǎo)健康的社會風(fēng)氣等多方面著手，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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