俄羅斯預(yù)科為什么要讀一年

摘要

在俄羅斯接受高等教育的過(guò)程中,預(yù)科教育扮演著重要的角色。相比于直接參加大學(xué)錄取考試,俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)通常需要一年的時(shí)間。究竟是什么因素使得俄羅斯的教育體系設(shè)置了這樣的預(yù)科環(huán)節(jié)?本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討:語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科基礎(chǔ)以及適應(yīng)能力,闡述一年制俄羅斯預(yù)科教育的必要性。最后得出結(jié)論,一年制俄羅斯預(yù)科教育有其獨(dú)特的價(jià)值和意義,既能提高學(xué)生的整體素質(zhì),也有利于順利適應(yīng)俄羅斯大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

正文

1. 語(yǔ)言因素

對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)是一門(mén)全新的語(yǔ)言,與漢語(yǔ)存在很大差異。俄語(yǔ)屬于斯拉夫語(yǔ)系,與漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系,在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面都存在顯著差異。俄語(yǔ)發(fā)音難度較大,有許多復(fù)雜的元音和輔音組合,還有重音等特點(diǎn),對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)需要大量的練習(xí)和積累。此外,俄語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則繁瑣,有復(fù)雜的格變化、時(shí)態(tài)等,需要長(zhǎng)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。詞匯方面,俄語(yǔ)中也存在大量與漢語(yǔ)完全不同的詞匯,需要從零開(kāi)始掌握?？梢?jiàn),對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),要在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)的各個(gè)方面,是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

因此,設(shè)置一年制的預(yù)科教育,可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語(yǔ),打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在預(yù)科階段,學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練,全面提高俄語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,還能在日常生活中不斷接觸俄語(yǔ),逐步培養(yǎng)對(duì)俄語(yǔ)的感知和理解。這樣一來(lái),學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,就可以更好地適應(yīng)俄語(yǔ)授課,順利完成后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō),預(yù)科階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 文化因素

除了語(yǔ)言因素之外,文化差異也是中國(guó)學(xué)生適應(yīng)俄羅斯高等教育的一大挑戰(zhàn)。俄羅斯作為一個(gè)獨(dú)立的文化圈,在價(jià)值觀、思維方式、生活習(xí)慣等方面,與中國(guó)存在較大差異。比如俄羅斯重視集體,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作;而中國(guó)則更注重個(gè)人價(jià)值的發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上,俄羅斯學(xué)生更傾向于主動(dòng)探究和動(dòng)手實(shí)踐,而中國(guó)學(xué)生更習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。生活習(xí)慣方面,俄羅斯人的作息時(shí)間、飲食、交往方式等都與中國(guó)大不相同。

這些文化差異,都會(huì)給中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大影響。如果一上來(lái)就直接進(jìn)入俄羅斯大學(xué)學(xué)習(xí),很難在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)這種全新的文化環(huán)境。而預(yù)科教育的設(shè)置,恰恰為學(xué)生提供了一個(gè)緩沖期,讓他們有機(jī)會(huì)在一個(gè)相對(duì)熟悉的語(yǔ)言和文化背景下,逐步了解和接受俄羅斯的文化特點(diǎn),培養(yǎng)對(duì)俄羅斯文化的認(rèn)同感。通過(guò)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生可以對(duì)俄羅斯的文化有更深入的理解和感悟,為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)習(xí)方式因素

除了語(yǔ)言和文化因素,中國(guó)學(xué)生與俄羅斯學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上也存在一些差異。一般來(lái)說(shuō),中國(guó)學(xué)生更習(xí)慣于被動(dòng)式的灌輸式學(xué)習(xí),更注重考試成績(jī);而俄羅斯學(xué)生則更傾向于主動(dòng)探索和動(dòng)手實(shí)踐,更注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這種學(xué)習(xí)方式的差異,也會(huì)影響到學(xué)生在俄羅斯大學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)。如果一上來(lái)就直接進(jìn)入俄羅斯大學(xué)學(xué)習(xí),中國(guó)學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效果,也可能給學(xué)生帶來(lái)焦慮和挫折感。而預(yù)科階段的設(shè)置,正好為學(xué)生提供了一個(gè)過(guò)渡期,讓他們有機(jī)會(huì)逐步調(diào)整學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)俄羅斯大學(xué)的教學(xué)模式。在預(yù)科階段,學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)主動(dòng)探索和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以在日常生活中,增強(qiáng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這樣一來(lái),當(dāng)進(jìn)入正式的大學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生就能更好地適應(yīng)俄羅斯大學(xué)的教學(xué)要求,順利完成后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

4. 學(xué)科基礎(chǔ)因素

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)入俄羅斯大學(xué)學(xué)習(xí),不僅要適應(yīng)語(yǔ)言和文化的差異,還要面臨學(xué)科基礎(chǔ)的挑戰(zhàn)。中國(guó)的教育體系與俄羅斯有一定的差異,在某些學(xué)科領(lǐng)域,中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)可能與俄羅斯學(xué)生存在較大差距。比如在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程方面,俄羅斯學(xué)生通常具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)。而在某些人文社科類(lèi)的課程,如哲學(xué)、歷史等,中國(guó)學(xué)生可能具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

這些學(xué)科基礎(chǔ)上的差異,會(huì)直接影響到學(xué)生在俄羅斯大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果一上來(lái)就直接進(jìn)入俄羅斯大學(xué)學(xué)習(xí),中國(guó)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而難以跟上課程進(jìn)度,甚至出現(xiàn)掛科的情況。而預(yù)科階段的設(shè)置,恰恰為學(xué)生提供了一個(gè)補(bǔ)齊基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在預(yù)科階段,學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí),還可以針對(duì)俄羅斯大學(xué)的課程要求,重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)課程,為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來(lái),當(dāng)進(jìn)入正式的大學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生就能更好地適應(yīng)各門(mén)課程的學(xué)習(xí),減少因基礎(chǔ)不牢而造成的學(xué)習(xí)困難。

5. 適應(yīng)能力因素

除了語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)方式和學(xué)科基礎(chǔ)等因素之外,獨(dú)立生活能力也是中國(guó)學(xué)生適應(yīng)俄羅斯大學(xué)的一個(gè)重要方面。相比于在中國(guó)的家庭生活,在俄羅斯獨(dú)立生活無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。比如在飲食、作息、交往、經(jīng)濟(jì)管理等方面,學(xué)生都需要自己進(jìn)行規(guī)劃和處理。如果一上來(lái)就直接進(jìn)入俄羅斯大學(xué)生活,學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)這種全新的生活方式,很可能會(huì)產(chǎn)生焦慮和適應(yīng)障礙。

而預(yù)科階段的設(shè)置,恰恰為學(xué)生提供了一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)渡期。在預(yù)科階段,學(xué)生不僅可以在相對(duì)熟悉的語(yǔ)言和文化背景下,逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,還可以在老師和學(xué)校的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)處理各種生活問(wèn)題的方法和技巧。通過(guò)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生可以對(duì)未來(lái)的俄羅斯大學(xué)生活有更清晰的認(rèn)知和準(zhǔn)備,從而能夠更順利地適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境。這無(wú)疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力,為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯預(yù)科教育設(shè)置一年制課程,有其獨(dú)特的價(jià)值和必要性。從語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科基礎(chǔ)以及適應(yīng)能力等多個(gè)角度來(lái)看,預(yù)科階段的設(shè)置,為中國(guó)學(xué)生提供了一個(gè)過(guò)渡和適應(yīng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谙鄬?duì)熟悉的環(huán)境中,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語(yǔ),了解俄羅斯文化,調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣,補(bǔ)齊學(xué)科基礎(chǔ),培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。這樣一來(lái),當(dāng)學(xué)生進(jìn)入正式的俄羅斯大學(xué)學(xué)習(xí)后,就能更好地適應(yīng)各方面的要求,順利完成后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?？梢?