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俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課輟學(xué)率高

俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課淘汰率

摘要

俄羅斯近年來大力推廣線上教育,其中預(yù)科網(wǎng)課作為提升學(xué)生入學(xué)競爭力的重要途徑受到廣泛關(guān)注。然而,隨著學(xué)生參與預(yù)科網(wǎng)課的人數(shù)不斷增加,預(yù)科網(wǎng)課的淘汰率也逐漸升高。本文從五個角度探討了造成俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的原因,并提出相應(yīng)的解決措施。包括:網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)生自我管理能力不足、預(yù)科培訓(xùn)定位不準確、俄羅斯教育體系存在問題以及政策支持力度不足。最后,本文總結(jié)了提高俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課成功率的關(guān)鍵舉措,為俄羅斯線上教育的未來發(fā)展提供了建議。

正文

一、網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量下降

近年來,受疫情影響,俄羅斯高校紛紛將預(yù)科課程轉(zhuǎn)移到線上進行授課。然而,由于教師缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗,加上一些學(xué)校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件的限制,導(dǎo)致網(wǎng)課質(zhì)量參差不齊。一些教師在課堂管理、教學(xué)方法以及互動設(shè)計等方面欠缺,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。此外,部分學(xué)校為了追求規(guī)模效應(yīng),盲目擴大預(yù)科網(wǎng)課的招生規(guī)模,導(dǎo)致師資力量跟不上,教學(xué)質(zhì)量難以保證,從而引發(fā)學(xué)生對預(yù)科網(wǎng)課的信任危機,最終造成大量學(xué)生退出。

二、學(xué)生自我管理能力不足

與傳統(tǒng)面授課程相比,預(yù)科網(wǎng)課對學(xué)生的自我管理能力要求更高。學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時間,合理安排學(xué)習(xí)進度,并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而,不少俄羅斯預(yù)科生缺乏良好的自我管理習(xí)慣,容易受到各種因素的干擾,難以保持高度的學(xué)習(xí)投入。加之俄羅斯學(xué)生普遍缺乏獨立學(xué)習(xí)的意識和能力,導(dǎo)致他們很難適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí),容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)拖延、缺勤等問題,最終無法通過預(yù)科考試,被淘汰出局。

三、預(yù)科培訓(xùn)定位不準確

俄羅斯的預(yù)科教育起源于蘇聯(lián)時期,主要面向農(nóng)村和偏遠地區(qū)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生,幫助他們補齊基礎(chǔ)知識,提高進入大學(xué)的機會。然而,隨著時代的發(fā)展,預(yù)科教育的定位出現(xiàn)偏差。一些學(xué)校為了追求經(jīng)濟效益,將預(yù)科課程過度商業(yè)化,忽視了預(yù)科教育的公益屬性。同時,預(yù)科培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)也與大學(xué)的實際需求脫節(jié),無法真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì),影響了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,需要重新審視預(yù)科教育的定位和培養(yǎng)方案,確保預(yù)科培訓(xùn)切實滿足學(xué)生和高校的需求。

四、俄羅斯教育體系存在問題

俄羅斯的整體教育體系也是造成預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的重要原因。一方面,俄羅斯中等教育質(zhì)量參差不齊,許多應(yīng)屆高中畢業(yè)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固,進入預(yù)科后難以跟上學(xué)習(xí)進度。另一方面,俄羅斯高等教育的考試制度過于注重知識記憶,缺乏對學(xué)生綜合能力的考核,這與預(yù)科培養(yǎng)的目標(biāo)存在脫節(jié),使得學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)中難以順利過關(guān)。此外,俄羅斯高校的教學(xué)方法和評價體系也有待進一步完善,無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,影響了學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

五、政策支持力度不足

政府在預(yù)科教育發(fā)展中的支持力度也是一個重要因素。目前俄羅斯對預(yù)科教育的政策支持還比較有限,缺乏針對性的政策扶持。一些地區(qū)缺乏對預(yù)科教育的投入,難以保證教學(xué)資源的投入和師資力量的配備。同時,俄羅斯缺乏針對性的預(yù)科教育質(zhì)量監(jiān)管機制,無法對預(yù)科課程的教學(xué)質(zhì)量進行有效監(jiān)督和評估,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。此外,政府在預(yù)科教育發(fā)展規(guī)劃、師資培訓(xùn)、學(xué)生資助等方面的政策支持力度也有待加強,為預(yù)科教育的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。

總結(jié)

綜上所述,造成俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的原因包括:網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)生自我管理能力不足、預(yù)科培訓(xùn)定位不準確、俄羅斯教育體系存在問題以及政策支持力度不足等方面。為提高俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課的成功率,需要采取以下關(guān)鍵措施:

  1. 加強教師線上教學(xué)能力培訓(xùn),提高網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量
  2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和時間管理能力
  3. 重新定位預(yù)科教育,確保培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)需求相匹配
  4. 推進俄羅斯教育體系的整體改革,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
  5. 出臺更加有針對性的預(yù)科教育政策,為其發(fā)展提供支持

只有通過多方共同努力,俄羅斯的預(yù)科網(wǎng)課才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,為廣大學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)渠道,推動俄羅斯高等教育事業(yè)的長期發(fā)展。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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