俄語預(yù)科學(xué)習(xí)效果不理想
發(fā)布：2024-06-13 20:30:23 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科沒學(xué)好
摘要
學(xué)習(xí)俄語預(yù)科是很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的一個重要準(zhǔn)備階段,但是很多人在這個過程中并沒有認(rèn)真對待,導(dǎo)致最終在大學(xué)期間的俄語學(xué)習(xí)效果并不理想。本文從多個角度分析了學(xué)生在俄語預(yù)科階段沒有學(xué)好的原因,包括學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法、對語言的認(rèn)知錯誤、教學(xué)模式不合理以及社會環(huán)境的影響等,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,希望對有志于學(xué)習(xí)俄語的同學(xué)有所幫助。
正文
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
很多學(xué)生在進(jìn)入俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的時候,并沒有把它當(dāng)作一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)來對待。有的學(xué)生認(rèn)為俄語只是一門選修課,不會對自己未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生太大的影響,因此學(xué)習(xí)時敷衍了事,只求能夠勉強(qiáng)通過考試就行。還有的學(xué)生把精力更多地放在了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,認(rèn)為俄語只是一門輔助性的語言課程,不需要太多的投入。這種學(xué)習(xí)態(tài)度必然會影響到學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)中屢遇困難。
要改變這種狀況,首先需要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,認(rèn)識到俄語作為一門重要的外語,在未來的學(xué)習(xí)、工作以及生活中都將發(fā)揮重要作用。學(xué)生應(yīng)該主動調(diào)整心態(tài),把俄語預(yù)科學(xué)習(xí)擺在合理的位置,將其作為一個不可或缺的學(xué)習(xí)任務(wù)來認(rèn)真對待。同時,學(xué)校和家長也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,從而為后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法
俄語作為一門陌生的外語,其語法結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)則與漢語存在很大差異,如果學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法,很難在短時間內(nèi)取得理想的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生在俄語預(yù)科學(xué)習(xí)中,僅僅停留在死記硬背單詞和句子的階段,缺乏對語法知識的深入理解和靈活應(yīng)用。另外,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏良好的語言實(shí)踐機(jī)會,沒有主動參與課堂互動和課外交流的意識,導(dǎo)致語言運(yùn)用能力較弱。
要解決這一問題,首先學(xué)生要主動學(xué)習(xí)俄語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)方法,包括語音訓(xùn)練、語法分析、詞匯積累、語言實(shí)踐等多個方面的訓(xùn)練。同時,學(xué)校的俄語預(yù)科教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,學(xué)校還可以組織俄語角、俄語沙龍等活動,為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會,幫助他們提高俄語應(yīng)用能力。
對語言的認(rèn)知錯誤
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語時存在一些認(rèn)知偏差,比如認(rèn)為俄語就是簡單的字母替換或者生詞記憶,忽視了語法規(guī)則、語音規(guī)律等基礎(chǔ)知識的重要性。另外,一些學(xué)生過于關(guān)注俄語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),如發(fā)音規(guī)則、格變化等,缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)視野,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。此外,部分學(xué)生對俄語的難度評估也存在偏差,過于樂觀地認(rèn)為自己很快就能掌握這門語言,結(jié)果在實(shí)際學(xué)習(xí)中屢遭挫折。
要糾正這些認(rèn)知錯誤,首先學(xué)生要樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀,認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程,需要從發(fā)音、詞匯、語法等多個層面進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。同時,學(xué)校的俄語預(yù)科教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)意識,幫助他們正確認(rèn)知俄語的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,客觀評估自身的學(xué)習(xí)情況,采取針對性的學(xué)習(xí)方法。只有這樣,學(xué)生才能真正掌握俄語的學(xué)習(xí)之道,提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)模式不合理
在俄語預(yù)科的教學(xué)實(shí)踐中,部分學(xué)校的教學(xué)模式存在一些問題。有的學(xué)校過于注重應(yīng)試教育,將教學(xué)重點(diǎn)放在了如何應(yīng)付考試上,忽視了學(xué)生的語言實(shí)踐能力培養(yǎng)。另外,一些學(xué)校的教學(xué)方法也比較單一,主要以教師講授為主,缺乏學(xué)生參與互動的環(huán)節(jié),難以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。此外,有些學(xué)校的師資力量也存在問題,俄語教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力參差不齊,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
要改善這種狀況,首先學(xué)校要調(diào)整教學(xué)理念,摒棄應(yīng)試教育的單一目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。同時,教師也要積極探索多樣化的教學(xué)方法,采用案例分析、角色扮演、情景模擬等互動形式,充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。此外,學(xué)校還要加強(qiáng)對俄語教師的培訓(xùn)和考核,提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力,為學(xué)生營造良好的俄語學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,俄語預(yù)科的教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提升。
社會環(huán)境的影響
學(xué)生的學(xué)習(xí)除了受個人因素的影響之外,社會環(huán)境也會對其產(chǎn)生一定的影響。在當(dāng)前的社會環(huán)境中,俄語作為一種較為冷門的外語,在很多人的認(rèn)知中并不被重視,甚至被認(rèn)為是一門"無用"的語言。這種社會觀念會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低他們學(xué)習(xí)俄語的內(nèi)驅(qū)力。另外,日常生活中也缺乏俄語使用的機(jī)會,學(xué)生難以將所學(xué)知識付諸實(shí)踐,從而影響了語言技能的提升。
要解決這一問題,首先需要從社會層面提高對俄語學(xué)習(xí)的重視程度,讓更多的人認(rèn)識到俄語在未來發(fā)展中的重要性。同時,政府和相關(guān)部門也要出臺相應(yīng)的政策,為俄語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的機(jī)會和平臺,加強(qiáng)俄語在社會中的應(yīng)用推廣。此外,學(xué)校也要積極與社會各界合作,為學(xué)生提供更多的俄語實(shí)踐機(jī)會,幫助他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的運(yùn)用能力。只有形成良性的社會環(huán)境,學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)動力和熱情才能真正被激發(fā)。
總結(jié)
俄語作為一門相對冷門的外語,其學(xué)習(xí)難度確實(shí)較大,但只要學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法,糾正對語言的認(rèn)知錯誤,同時學(xué)校和社會也能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,相信廣大有志于學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生一定能夠在預(yù)科階段打下堅實(shí)的基礎(chǔ),為今后的俄語學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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