一年內(nèi)能否在俄羅斯預(yù)科學(xué)會(huì)?
發(fā)布：2024-06-14 04:41:56 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科一年能學(xué)會(huì)嗎
摘要
俄羅斯預(yù)科教育是一種為期一年的培養(yǎng)課程,旨在幫助沒有俄語基礎(chǔ)的學(xué)生掌握俄語并獲得進(jìn)入俄羅斯高等院校學(xué)習(xí)的資格。究竟一年的時(shí)間是否足夠?qū)W會(huì)俄語,這個(gè)問題一直存在爭(zhēng)議。本文從五個(gè)角度探討了這個(gè)問題,包括語言學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、學(xué)習(xí)策略的選擇、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異以及課程設(shè)置的合理性。通過分析論證,得出結(jié)論是,對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說,一年的預(yù)科課程確實(shí)難以在語言學(xué)習(xí)和文化適應(yīng)等方面取得理想的效果,需要延長(zhǎng)預(yù)科學(xué)習(xí)周期或采取其他補(bǔ)充措施。
正文
語言學(xué)習(xí)的復(fù)雜性
俄語作為斯拉夫語系中最主要的語言之一,具有復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯體系。相比于英語、漢語等常見的語言,俄語的發(fā)音、書寫、語法等各個(gè)方面都存在較大的差異,需要學(xué)習(xí)者付出大量的時(shí)間和精力才能掌握。一年的預(yù)科課程對(duì)于完全沒有俄語基礎(chǔ)的學(xué)生來說,顯然是一個(gè)非常緊張的學(xué)習(xí)進(jìn)度。即便是語言天賦較強(qiáng)的學(xué)生,也很難在如此短暫的時(shí)間內(nèi)全面掌握俄語的各個(gè)層面。
語言學(xué)習(xí)不僅需要大量的投入,還需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先要掌握基本的發(fā)音規(guī)則和語音知識(shí),然后再學(xué)習(xí)詞匯和語法。在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練聽說讀寫的綜合能力。這個(gè)過程需要持續(xù)的練習(xí)和反復(fù)鞏固,一蹴而就是很難實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于俄語這樣的復(fù)雜語言來說,單純依靠一年的預(yù)科學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性
語言學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)者個(gè)人的努力外,學(xué)習(xí)環(huán)境也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該包括多方面的支撐,如優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、native speaker的參與、豐富的文化浸泡等。只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者才能更好地掌握目標(biāo)語言。
俄羅斯預(yù)科課程大多設(shè)在國(guó)內(nèi),學(xué)習(xí)者難以全身心地投入到俄語學(xué)習(xí)和俄羅斯文化中。盡管可以通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式接觸到一定程度的俄羅斯語言文化,但與身臨其境的體驗(yàn)相比還是有很大差距。學(xué)習(xí)者無法真正地沉浸在俄語氛圍中,難以養(yǎng)成流利地運(yùn)用俄語的習(xí)慣。而一旦到了俄羅斯學(xué)習(xí),又需要一段時(shí)間的適應(yīng)期,這就大大延緩了學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此,單純依靠國(guó)內(nèi)的預(yù)科課程很難為學(xué)習(xí)者營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)策略的選擇
除了學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)策略的選擇也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響。俄語作為一種陌生的語言,如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,采取有效的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于學(xué)習(xí)者來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
一年的預(yù)科課程時(shí)間緊張,學(xué)習(xí)者需要在有限的時(shí)間內(nèi)高效地掌握大量的語言知識(shí)和技能。這就要求學(xué)習(xí)者必須選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,如集中精力學(xué)習(xí)高頻詞匯和常用句型、多進(jìn)行口語訓(xùn)練、利用各種學(xué)習(xí)資源等。同時(shí),學(xué)習(xí)者還需要調(diào)整心理狀態(tài),保持高度的學(xué)習(xí)積極性和自律性,克服語言學(xué)習(xí)的困難。如果學(xué)習(xí)策略不當(dāng)或缺乏自我管理,即使投入再多的時(shí)間和精力,最終的學(xué)習(xí)成效也可能大打折扣。
個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異
不同學(xué)習(xí)者的語言天賦、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等因素都存在較大差異,這也導(dǎo)致了他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。對(duì)于某些具有優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說,一年的預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間可能已經(jīng)足夠掌握基本的俄語交際技能。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,一年的時(shí)間顯然是不夠的。
語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要持續(xù)的投入和練習(xí)。對(duì)于一些缺乏語言天賦或動(dòng)力不足的學(xué)習(xí)者來說,即便投入了大量的時(shí)間和精力,最終的學(xué)習(xí)成果也可能不盡如人意。另一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者,即便學(xué)習(xí)時(shí)間有限,在老師的指導(dǎo)和個(gè)人的努力下,也能在一年內(nèi)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,學(xué)習(xí)者的個(gè)人差異是影響俄語預(yù)科學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。
課程設(shè)置的合理性
俄羅斯預(yù)科課程的設(shè)置是否合理,也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。預(yù)科課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)習(xí)者盡快掌握俄語,以順利進(jìn)入俄羅斯高校學(xué)習(xí)。然而,課程設(shè)置中是否充分考慮了學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)需求,是否設(shè)置了循序漸進(jìn)、內(nèi)容全面的教學(xué)計(jì)劃,都直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成效。
現(xiàn)實(shí)中,由于預(yù)科課程的時(shí)間有限,教學(xué)計(jì)劃往往偏重于應(yīng)試和技能訓(xùn)練,而忽視了語言基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。同時(shí),課程設(shè)置也難以兼顧不同水平學(xué)習(xí)者的需求,往往以中等水平學(xué)習(xí)者為目標(biāo),難以照顧到基礎(chǔ)較差或較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者。這就造成了課程設(shè)置的合理性和有效性存在問題,最終影響了學(xué)習(xí)者的整體學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)
綜上所述,對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,單純依靠為期一年的俄羅斯預(yù)科課程來全面掌握俄語是非常困難的。這主要由于以下幾個(gè)方面的原因:
- 俄語作為一種復(fù)雜的語言,需要學(xué)習(xí)者大量的時(shí)間和精力投入,一年的時(shí)間明顯不足。
- 國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境難以為學(xué)習(xí)者營(yíng)造最佳的語言浸泡條件,影響了學(xué)習(xí)效果。
- 學(xué)習(xí)者需要制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,但在有限的時(shí)間內(nèi)很難做到這一點(diǎn)。
- 不同學(xué)習(xí)者的個(gè)人差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果存在很大差異。
- 俄羅斯預(yù)科課程的設(shè)置本身也存在一定的問題,未能充分照顧到不同水平學(xué)習(xí)者的需求。
因此,對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,一年的俄羅斯預(yù)科課程很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要延長(zhǎng)預(yù)科學(xué)習(xí)的時(shí)間或采取其他補(bǔ)充措施,如在俄羅斯本地進(jìn)行為期一年以上的語言課程等。只有這樣,才能為學(xué)習(xí)者營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效率,最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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